现在的中国家长，已经普遍注意培养孩子独立能力了，但仍看不得孩子受苦受挫折受打击。所以中国学生的抗打击能力其实不强。偏偏中国的老师，打击学生的又不在少数。美国的老师，在给孩子评价时，绝不会让学生干部代劳，写两句公式化评语。而是平时就细致观察，发现学生各种优点，帮助维系他们各种自尊，热情洋溢而又言之有物地表扬学生。一份评语可以写成这样：“她不仅仅是学术机器，而且对学习感到兴奋。有的学生仅仅是搜集信息，而她在探索智慧。她与困难的概念搏斗；对有挑战性的问题，她不接受简单的答案。她所做的是把不同的想法结合起来，把众多概念放在一起。她不怕在解决难题时碰壁。我很喜欢像她这样有毅力的学生。她能适应高水平的大学学业吗？我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑！”这份资料，是否真实存在并无法确切考证，但给出类似评价的美国老师，确实比比皆是。以性命为一个学生的名誉担保，是否有些无法想象？（当然，也许这也和美国升学，推荐信占极大比重，而中国升学，分数占全部比重有关） 中国多是先理论后实践，智力早熟早慧，在日后社会实践中逐步领悟得道，重传承少创新；美国先实践后理论，边做边学，先易后难，重个人体验感悟，没有理论框框，喜欢创造。为什么年龄越小，中国孩子领先美国孩子的差距越大，到中学以后，与优秀的美国孩子就基本没有差距？大学之后，研发型的学习更是可见？思维方式、价值观、沟通能力、操作能力、好奇心、记忆能力、解题能力，这所有，哪些早熟适宜、哪些晚熟不碍？
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