景万象,景万象讲师,景万象联系方式,景万象培训师-【讲师网】
54
鲜花排名
0
鲜花数量
扫一扫加我微信
景万象:亲子关系全面技巧
2016-01-20 12531
客户:江苏NLP学院 地点:江苏省 - 常州 时间:2014/4/8 0:00:00 此课程针对所有希望孩子获得成长的家长,让我们重新认识亲子教育的内容,我们平时教育孩子的误区,孩子成长的真正需求等。 1、 亲子教育的目的 亲子教育的目标是让孩子有个成功快乐的人生。孩子与父母的关系是世界上所有关系中最亲密的一种,是无法否定、代替或者改变的。父母的责任是帮助孩子成功快乐地成长,正确的方式是为孩子提供一个空间,在里面孩子凭学习和尝试而能够:1)照顾自己的成功快乐,2)带给世界一份正面影响。 2、 心理健康最重要 将来孩子有成功快乐的人生,能够对世界有份好的影响,最需要的是良好的心理健康。帮助孩子培养出良好的心理健康,才是家长最重要的事。https://user.qzone.qq.com/102798385#!app=2&via=QZ.HashRefresh&pos=1355120818 3、 孩子如何学 成人往往通过大脑学习知识,而儿童则是通过心理能力直接吸收知识的。儿童的这种“有吸收力的心灵”可以直接接纳任何东西,并最终把这些东西通过行为表现出来。是的,儿童的大脑有一种与成人不同的力量,这种力量的创造性非常之巨大。 孩子跟父母学习的东西,来自父母的言传身教,重要的不是说话而是父母的处事模式,即:态度、行为和情绪。所以“言教”效果甚微、“身教”则强而有效。我们在责怪孩子前,首先要反思一下自己,我是如何做的,我的情绪如何,我的态度如何?孩子往往是我们的镜子,善于学习的家长会从孩子身上学习。 4、 什么是好孩子 什么是好孩子?当孩子遇到问题,自己懂得做有效的观察和思考、做有效的决定、并且有效地执行决定;当效果不理想的时候,懂得修正决定或做法,同时遵循我好、你好、世界好的三赢理念,这便是一个充分成长的成功的好孩子。这样的孩子,无须父母开口,所以孩子亦没有“不听话的问题”。 5、 亲子教育的误区 每个家长都希望支持到孩子的成长。但在具体做时,家长往往站在自己的角度,坚持“我这样做是对的。”、“我这是为了你好。” 殊不知,这美好的愿望却形成了亲子教育的误区:1)代替孩子成长,2)妨碍孩子成长,3)控制孩子成长。回到本原吧,看看孩子的回应,你的言行有没有“帮助孩子成长”? 6、 亲子教育的原则 亲子沟通要有理想的效果,以下要点须牢记:1)家长必须明确,要想改变孩子,首先改变自己;2)家长必须放下没必要的愧疚心理,相信从现在开始一切将变得更好;3)孩子的行为永远不等于整个人;4)孩子一生下来便爱、信任及听从父母;5)真正关心孩子,支持孩子的成长;6)凡事一定有更好的解决办法。 7、 精神胚胎 孩子并非一张白纸,相反,一开始就有一个“精神胚胎”,这个精神胚胎中藏有心灵成长的密码。更须记取的是,只有孩子通过自己的行动、感受和思考才能够解开这个密码。 8、 拯救孩子 能够联合起来拯救孩子的是人世间的父母,他们必须意识到,这个任务是大自然托付给他们的,是他们的神圣使命。父母给了孩子生命,某种意义上掌握着人类未来的命运。 9、 感官需要 儿童会被外界事物所表现的形状、色彩、声音及触觉强烈地吸引住,通过眼耳鼻舌身等感官汲取外界印象的需求显得如饥似渴。但值得注意的是,这种需求是自发的,最需要得到成人的尊重和帮助。我们成人所要做的,是顺应其需求,支持到孩子的感官和心理需要。 10、 冲突 儿童一旦能够独立行动,他们和成人之间的冲突就开始了。没有必要也不可能对儿童进行全方位的控制;征服儿童更是毫无可能,也毫无意义。家长应与孩子和平共处,这需要家长站在儿童的角度看待和思考问题。 11、 三岁看八十 所谓三岁看大,七岁看老,指的是,孩子很小时候就形成了自己的身心模式。这些模式来源于成人的不经意的语言和行为。孩子从家长身上学到的远比我们想象的多,很多身体和心理的创伤也是在儿时留下的。因此,作为深爱孩子的家长,一定要时时刻刻注意自己的言行举止,以支持孩子自然成长为最终标准。 12、 占有欲 儿童的占有欲,实际上是成长过程中的一种正常心理,我们不能简单地把它归为“自私自利”,说成是思想品德有问题。因此,当父母遇到孩子独占或抢夺别人的东西时,不要大惊小怪,更不应责骂孩子自私自利,而应该给予说服教育和指导。 13、 自然地生长 对父母来说,在幼儿时期让孩子拥有独自成长的能力,不仅必要,而且是必需的。父母不要担心孩子在成长中经历风雨,他或许会在第一次走路时受伤,也可能在第一次自己回家的路上迷失方向,或者第一次学骑自行车的时候摔跟头,但这些都不会有损孩子的健康,反而会让他获得更好的成长机会。 14、 自在 只有聆听孩子内心的声音,我们才能帮助孩子选择他真心需要、真正喜欢的“工作”。在没有压力的学习环境中,孩子会变得快乐、友善和自信。 15、 敏感期 儿童在不同时期会对不同的方面表现出强烈的敏感,蒙台梭利指出:0-4岁是秩序敏感期;0-6岁是感官、语言和动作敏感期;1.5-4岁是细节敏感期;2.5-6岁是社会规范敏感期;3.5-4.5岁是书写敏感期;4-5-5.5岁是阅读敏感期;0-3岁是儿童性格形成的关键时期。总之,0-6的教育极其重要。 16、 敏感期教育总原则 尊重孩子的成长规律,在敏感期教育,须遵循以下原则:1)把孩子当着有完全行为能力的个体;2)细心观察敏感期的出现;3)及时提供必须的环境和条件;4)鼓励孩子独立探索,勇敢尝试;5)家长应该协助,非到必要,不干涉孩子的探索学习行为。 17、 秩序感 如果不能提供一个有序的环境,孩子便没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。当孩子从环境中逐步建立起内在的秩序时,智能也就随之建构。所以,作为家长,一定要给孩子一种有序的生活。 18、 感官建立 感官是心灵的窗户,感官对智力的发展具有特别重要的意义,可以说,感觉训练与智力培养密切相关。0-6岁的儿童处于感官的敏感期,在这一时期如果不进行充分的感觉活动,长大以后不仅难以弥补,而且还会使其整个精神发展受到不良影响。 19、 语言敏感期 0-6岁是孩子的语言敏感期,为更好地培养其语言能力,家长须:1)多和孩子交流;2)扩充交流的内容;3)注重亲子阅读;4)及时给予回应和嘉许;5)鼓励孩子大声说话;6)调整心态,耐心等待孩子成长。 20、 运动敏感期 0-6岁是孩子的动作敏感期,其中,走路敏感期是1-2岁,1.5-3岁是手动敏感期。两岁的孩子已经学会走路,是最活泼的时期。动作敏感期,家长须细心关注孩子,提供条件让孩子充分运动,使其肢体动作正确、熟练,并帮助其左右脑均衡发展。 21、 细节敏感期 1.5-4岁是孩子的细节敏感期。这一时期,孩子特别关注周围环境中的微小事物,而成人往往忽略这些细节。因此,孩子如果表示对泥土中的小昆虫或衣服上的细小图案产生兴趣,正是我们家长培养孩子观察力的好时机。 22、 社会规范敏感期 2.5-6岁是社会规范敏感期,这一时期的社会教育极为重要。这要求我们父母应该为孩子建立明确的生活规范、日常礼仪,使其日后能遵守社会规范,拥有自律的生活。此阶段也是纠正人格偏差的一次良机。 23、 书写敏感期 3.5-4.5岁是书写敏感期,这时,孩子通常能较快学会字母书写,这是他们最容易也最喜欢掌握的一种本领。这个时期,家长可以为孩子提供相应的练习工具,让孩子进行字母拼写、描摹姓名、连画、涂色游戏、制作海报、写信等等书写练习。 24、 阅读敏感期 4.5-5.5岁为阅读敏感期,孩子开始理解阅读的含义了。这时,家长应该根据实际情况,对孩子的阅读能力进行培养和训练。家长可以通过看图做动作、图片配对、看口型猜字、阅读句子、阅读短文等活动来提升其阅读理解能力。 25、 注意力培养 注意力是一把孩子认知世界的钥匙,有了它,孩子才能把精力始终保持在自己要学习的东西上,从而学到很多有用的知识。培养注意力的首要任务是,给孩子提供合适的环境和充分的自由,让他从中发现。当孩子自由地选择自己感兴趣的东西时,他的注意力就会集中,并能从中获得快乐。 26、 想象力培养 如何培养孩子的想象能力?1)允许孩子“奇思妙想”;2)为孩子创造好的能够发挥想象的环境;3)留给孩子想象的“空间”;4)给孩子提出开放性问题,促使其“想象”;5)与孩子一起玩游戏,编故事。孩子的想象力无所不在,家长只要开放自己的思维,放开孩子的手脚,就可以取得事半功倍的效果。 27、 意志力的培养 意志力是一个人能够自觉地确定目的、并根据目的来调控自己的行为,组织资源、克服困难,实现目的的品质。这一品质,是通过行为的不断累积而培养起来的。对孩子,可以通过以下方式培养:1)让孩子从事自己感兴趣的活动;2)让孩子自己做决定;3)让孩子参加集体活动;4)支持孩子的自由探索。 28、 阅读能力培养 就像成人对刻在岩石上的史前文字感兴趣一样,儿童对所有的印刷文字也都有着强烈的兴趣。如果我们匆匆地对儿童解释这些印刷符号,就很可能扼杀了他们强烈的探究力。过早地强求儿童解释这些印刷符号,对他们来说,毫无裨益。 29、 如何开发孩子的智力? 当一个孩子正在全神贯注地给图案着色时,如果有音乐相伴,他会选择最美丽的色彩;当一个孩子身处优美的校园之中,被美丽馨香的鲜花环绕时,他会放开最美妙的歌喉,唱出动人的旋律……我们如何才能开发出孩子的智力呢?那就是让孩子感觉到外部世界仿佛敲打他们的心灵,唤醒他们的精神活动。 30、 八种智能 加德纳的多元智能理论提出,人有8种智能:语言智能,诗人、律师都充分运用了语言智能;数理逻辑智能,科学家主要运用这种智能来处理工作;音乐智能;空间智能;肢体运动智能,运动员就运用此种智能;人际关系智能,主要是对他人情绪、情感方面的理解,政治家、销售员、教师都较多地运用它;自省智能;自然观察智能。每个人都有这8种智能的可能性,这8种智能在每个人身上都会表现出不同的形态。 加德纳教授在人的多元智能构成理论中提出了人际关系智能,即有效地和他人共事,善于与人沟通合作,有很强的交际能力和乐于助人的品质。这种智能所要解决的问题,就是人与人怎样交往,人与集体如何交融,人在社会群体化中的行为意识。 微博: 加德纳的多元智能理论提出,人有8种智能:语言智能,诗人、律师都充分运用了语言智能;数理逻辑智能,科学家主要运用这种智能来处理工作;音乐智能;空间智能;肢体运动智能,运动员就运用此种智能;人际关系智能;自省智能;自然观察智能。
全部评论 (0)
讲师网杭州站 hz.jiangshi.org 由加盟商 杭州讲师云科技有限公司 独家运营
培训业务联系:小文老师 18681582316

Copyright©2008-2024 版权所有 浙ICP备06026258号-1 浙公网安备 33010802003509号
杭州讲师网络科技有限公司 更多城市分站招商中