美国时间8月22日晚10：00，倍受瞩目的雨果奖在美国西雅图附近的斯波坎市颁出。中国科幻作家刘慈欣的作品《三体》获奖，创造了中国科幻的一个记录，《三体》也逐渐在国内火热了起来。作为一部科幻小说，《三体》在故事及情节上的设计，也有几点值得培训师在课程设计中作为参考。

第一：代入感。《三体》本来讲述的是科幻故事，但却以文革时期的故事展开，使得相对陌生遥远的科幻话题忽然之间有了熟悉的氛围。在培训中，学员一开始对课程同样陌生，优秀的培训师往往会通过精心设计的破冰环节，让学员随着简单的互动或者有趣的游戏，迅速消除陌生感和防备心理，进入到学习状态中。

第二：制造悬念。故事在开始部分就抛出了一个情节：主人公眼睛里面看到的神秘倒计时。小说并没有马上解释，而是留下了一个巨大的悬念让读者带着悬疑不断读下去，然后围绕着这个倒计时，故事继续发展，情节逐步铺开，直到故事进入高潮，一切真相大白。在培训中，设计悬念是一个相当不错的教学方法。如“为什么有些人干得少却拿得多？”“你知道为什么猫有九条命吗？”等等类似悬念的设计，有助于勾起学员的学习欲望，让学员带着发现目标的动力主动学习。

第三：虚构的故事中带着科学的理论。一般来说，作为科幻小说，在情节上容易脱离现实理论基础，使小说的思想性无法有效落地，不能带给读者厚重的阅读感受。《三体》中的各种科学理论，在现实的科学界都有其理论基础，如黑洞、引力波、暗物质等等，我国著名物理学家、科普作家李淼先生不久前也出版了《三体中的物理学》一书，对这些知识做了深入浅出的生动讲解，可见《三体》小说中的科学现象是源于现实理论上的艺术加工，既有真实感带来的震撼，又有艺术化带来的想象。在培训当中，讲师不免要用到各种各样的案例素材，对于素材的选择，也应该“虚实结合”，所谓实，是指案例在学员的角度上要有其合理性，学员在阅读案例时能有熟悉的感觉，从而产生动力认真解读分析；所谓虚，指的是案例不一定要百分百按原样照搬，很多案例是需要根据教学需求进行加工的，或增、或删、或改，使案例分析的主题更为集中。