社会学家艾力.艾力逊研究指出，人的一生可以分为八个发展阶段，前五个，在一个人的21岁之前完成，李中莹在《亲子关系全面技巧》中也有详细表述，核心内容如下：1、第一阶段：0-1岁，信任与不信任。
此阶段孩子的需要与父母的行为。肚饿——被喂食物；受惊——被拥抱；哭泣--被拥抱；让孩子知道他的重要性及家长多么需要他。孩子会觉得生长在一个安全的地方。长大后会是一佧开朗及信任别人的人。
反之，长大后会表现出极度害怕被抛弃，极力寻找一个依赖的对象，不能信任任何人，可能有偏执倾向或过分地需要别人的夸奖。
所以，此阶段是提供安全感的重要阶段，不能在此阶段过早开始“训练”孩子。
2、第二阶段：2-3岁，自主与羞愧。
孩子开始学习如何控制自己的生理机能及注意到身体的能力及限制（如控制大小便）。
如果家长支持及尊重到他，他会获得充满自主能力的感觉；若孩子受到恶意的批评或过多的指责，他很容易产生害羞及惭愧的感觉。
如果此阶段发展不当，长大后经常觉得自卑、无用助记词不可爱；经常作出不恰当的道歉；把自己塑造成一个依靠别人的人；觉得自己生存的权利决定于对别人的重要性。不知道自己真正需要些什么，不能拒绝别人的要求，害怕有新的经验，害怕面对别人的愤怒。3、第三阶段：4-5岁，主动性与内疚。
孩子喜欢幻想、创造及按照自己的主意行事。若受到支持，他会说出他的想法及表达他的情绪，并且他会发展出一份健康的好奇心。
反之，若家长因他作出新的尝试而处罚他，他会觉得内疚、有犯罪感，停止他的主动性或转为秘密；成人后，则害怕犯错，感到无助及内疚，只懂得安慰别人，回避风险，隐瞒错误。还可能会有：不能认识或表达内心的感受；害怕说出内心的事情；对感情关系负上过分的责任；不断去讨好别人。
4、第四阶段：6-11岁，勤勉与自卑。
孩子开始与别人竞争及与别人比较。如果老师和家长鼓励孩子学习及表示孩子与其他孩子一样有同样的能力，孩子将受到激励而变得有活力。反之，老师与家长经常严厉地批评或忽略孩子，孩子会不信任自己或者不会自觉地做事。他会产生不配做某件事或不及别人的感觉。成人后，避免参与任何的竞赛或极度喜欢与别人竞争，觉得不如别人，对自己或别人吹毛求疵，凡事要求完美，经常拖延，不知如何达到目标。
5、第五阶段：12-21岁，身份的困惑。
青春期：找出他自己怎样去适合这世界，接受自己身体生理上的变化，界定自己对异性的身份，界定自己在同性和同辈里的身份，找出人生应怎样过。
若家长与老师支持他去探索他自己的梦想及感觉、改变想法及尝试新的方向，他会发展成为一个接受自己的人。
反之，若家长过早地强逼他进入某一个角色，他会形成反叛的个性或者变成一个轻浮的人，对人生角色感到矛盾，不能订立人生目标，依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份。成人后，可能需要不断地谈恋爱，需要拥有的东西、认识多少人及工作成就去确定自己的人生角色
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