课堂教学中，很多问题一经提出，往往要指名让学生回答，这里面也很有艺术，很有学问。为此，教师在指名学生回答时应讲究艺术。课堂教学中的指答艺术一般有以下几种。

1. 好差兼顾式。

2. 男女搭配式。

3. 情况相近式有些问题，如果牵扯的内容与某些或某个学生有联系，或者有相近相似的地方，要注意有针对性地提问这些学生，以唤起他们对相关事情的回忆，引起他们的切身同感。

4. 角色扮演式。

有些问题，如语文教学中的朗读等，如有可能，可以让学生分角色朗读或表演来完成。

5. 教师指名式。

教师提出问题后，或立即，或让学生思考后直接指名让学生回答。教师在熟悉本节指答艺术的基础上，依据教学最优化提问艺术的基本原则与要求来指名，切不可凭个人感情好恶，偏向某些学生，或拿指名作为惩罚学生的手段。

6. 学生（小组）推选式。

有些问题可以先让几个学生或小组讨论，在讨论的基础上让他们推选出一名代表来回答问题。这样，一来可以让每个学生都能积极动脑，畅所欲言，二来可以培养学生的集体意识，真正推选出能代表自己或小集体发言的人。

7. 呼喊学号式。

现在各班学生都编有学号，呼喊学号可以避免直呼学生的名字，这样比较随意灵活，又节省时间和口舌。目前很多教师都采用此法，值得推广。但应注意的是切不可忘记了学生的名字，因为呼喊学号只能在课堂提问时运用，出了教室，出了校门就应该直呼其名，否则就容易产生副作用。

8. 座位顺序式。

提问时，为全面检查学生的理解、掌握情况，可依照学生的座位顺序，从前到后，或从左到右，依次提问学生。这样，一是可以让每个学生都有参与的机会，二是不挑不拣，能了解学生对某个问题理解、掌握的真实情况，以便采取相应措施，及时调整或补救。

9. 四角开花式。

如果有某个提问正好需要4 位同学回答，在运用过以上方式之后，可以考虑穿插运用四角开花式，指名让坐在教室4 个角落的4 位学生来回答问题。