一、认同——尊重而不是认同 提问：1，有没有哪个孩子天生就想做坏事？ 2，如果孩子有想要抱负别人的心理，你会怎么做？ 任何一个人，都不会天生就想做坏事，（哪怕是想要报复其他人的想法或行为，也是源自对自己的一种保护而出现的行为的动机）。我们要充分的尊重每人个最初的想法，也就是行为动机，在执行过程中不断的给予认可、不断的给予鼓励、不断的给予支持；当行为的结果是不好的时候，我们不能因前面讲到了尊重就去认同这些行为所带来的不好的结果，而是要在当初想要得到的结果与现在实现的结果中进行比较，找出结果偏向的根源、找到事件发展的规律，从而按着正常的发展方向行进。 举个例子：初中开学了，妈妈爸爸把孩子送到了县城的中学，并且在学校附近找了一位奶奶的家让我住下了（因为学校没有学生宿舍），虽然很怪妈妈，可是看着爸爸妈妈远去的背影，心里还是酸酸的。就在开学的第三天，十三岁的孩子受不了想家的欲望，放学的时候就骑自行车十八里路回家了，几乎一路都是眼珠通红、泪在眼圈转悠，本想回到家里爸爸妈妈也一定会像自己想她们一样强烈。可是，回到家里并没有爸爸妈妈期待回来的眼神，而是妈妈淡淡的说了一句“今天还不是周末，你怎么回来了？”孩子没有回答，一直到第二天早晨，妈妈早早的就准备好了早饭，孩子吃过早饭又骑十八里路的车回到了学校。 二、陪伴——努力之后有结果 从一楼到二楼没有台阶谁都上不去，有了合理的铺垫谁都上得来。——王金战 任何一个学生，都有想把学习学好的愿望。只不过在学习的过程中遭遇了太多来自亲人的非常客观的评判，当您想起一句话“世界上没有任何两片叶子是相同的”的时候，也许和谐便由此而生。 举个例子：当一个孩子每天晚上都用十分钟去学习英语，经过一个月的时间，参加了学校的月考，结果是成绩没有提高、名次他下降了，家长通常会批评孩子用功不到位；而这样的批评绝对不会让孩子奋发，反而会让孩子十分钟的学习都没有了。家长应该从孩子取得收获的角度去帮孩子找结果，成绩虽然没有很好，家长可以找到孩子在这一个月的三百分钟里，所记住的单词或是语法，这些内容是孩子词汇量的增加，这才是我们要找的结果。 三、改变——家长的期待 性格并非由天定， 习惯前面有行动， 行动需有思维送， 思维营养家庭供！ 记忆口诀：先认同，再陪伴，最后才改变。