打着应试教育的幌子做素质教育
——访全国养成教育实验基地暨平等思维教育基地
记者 卢丽君
“马骄高考511分，比一本录取分数线（469分）高出42分，列全年级第26名，我和孩子都特别高兴。在此前的模拟（考试）中，她最好的成绩是第44名……感谢基地所有老师对马骄的帮助和辅导，期待基地越办越好！”
这是今年高考成绩出来后，来自内蒙古的马骄同学的妈妈写给全国养成教育实验基地暨平等思维教育基地（以下简称基地）的感谢信。马骄是基地“高考冲刺班”的一名普通学生。
和许多参加基地培训的学生相比，马骄的进步算不上突出。
河北秦皇岛市的聂语洋同学，2011年寒假参加基地认真能力训练营，高三一年休学在家用基地的方法学习，高考考出了总分602分（超过一本线53分）的好成绩；山西长治的赵艺璇同学，2011年高考前两个月在基地参加了为期7天的模块课程学习，高考总成绩比两个月前的模拟考试提高100分……
这一切不禁令人好奇：“基地到底是一个什么样的地方？这里有什么神奇的学习方法，能让学生在很短的时间内快速提高学习成绩呢？”
严格执行“学会的三个标准”，培养孩子认真的能力
基地成立于2007年，由中国关心下一代工作委员会授牌，办公地点位于北京市朝阳区北土城西路。目前基地共有26位老师，总负责人为国家养成教育总课题组副组长唐曾磊先生。
基地的服务宗旨非常明确：“让孩子爱学习、会学习，家长会沟通，家庭更和谐。帮助每一位家长开心地生活，让家长帮助孩子开心独立地学习好、生活好！”
人们常说：“学海无涯苦作舟。”学习真的是很苦的事吗？有没有可能让孩子快乐地学习呢？
让我们看看山东菏泽高二女生张晗在基地的学习故事。
张晗的妈妈经常看唐曾磊的博客，她很认可唐老师所说的“学会的三个标准”（1.得满分。前因后果不可错；采分点一个都不能少；只要会做，一个字都不能错。2.熟练化。一个题目，如果考试要求是10分钟做完，自己学习时要能够在8分钟内做出来并得满分。3.举一反三。根据题目所考查的知识点，进行变化出题并求解，每一道题目都需要做到得满分、熟练化，再把每一类型的题目进行整理归纳），但发觉自己无法帮助孩子在学习中严格执行这三个标准。唐老师告诉她：“要帮助孩子严格执行‘学会的三个标准’，自己得首先成为具有认真能力的人。换句话说，就是你还没有成为自己的光，所以不能照亮别人。”于是，张晗妈妈带着张晗千里迢迢从山东跑到北京，来基地学习。
张晗数学成绩不好，满分150分的试卷，她一般只能考五六十分。她和妈妈在北京只能待三天半，很担心能不能学到东西。唐老师告诉她：“学很多东西不太可能，但你的学习状态会有大的改变。”
基地的学习方法看似非常丰富，有数学学习十步法、英语学习十步法、语文学习十步法、单词学习五步法、轻松作文三步法等。在做题过程中，还有十个三步法：审题三步法、题目解答三步法、作业检查三步法、错误解决三步法、答案分析三步法、举一反三三步法、总结归纳三步法、课本学习三步法、定义理解三步法、公式掌握三步法。实际上，这种种学习方法，都是“学会的三个标准”在不同学科和学习过程中的具体运用。
针对张晗的情况，唐老师让她采用“数学学习十步法”学习。“数学学习十步法”分为列条件、做题、检查、订正、做对、节奏、小结、改变、解题、整理十步。以第四步“订正”为例，它有四点要求：一、对照课本答案订正自己做的内容，标记出不一致的地方。二、分析每一个不一致的地方，如果没有出错，思考按照例题的写法为什么更好，下回应该怎么写。三、如果有错误，针对每一个错误，分析是因为知识点理解不到位，还是因为会做而做错。如果因为理解不到位，看课本上相应的定义、定理、公式或性质等，直到彻底理解。如果会做而做错，想一想：怎样操作才能保证下次一定不再犯同样的错误？四、如果自己无法独立找到彻底解决错误的办法，操作“错误解决三步法”。
唐老师给张晗讲了半个小时的课，然后给了她一道有关圆锥曲线的例题让她做。张晗把这一道题做了一天半后，就找到了学会的感觉，她说：“以前觉得做一道例题就是把这道例题弄明白，现在才知道做一道例题就是把一节内容甚至一章内容做一次深入的剖析！一天多的时间，我只做了一道例题，还没有做完。从来没有过这么充实的感觉，从来没有过这样深入题目的感觉，从来没有发现一道例题居然可以这么做！……一道题目全部弄明白了，没有疑问了，不是记住了，而是感受到了什么叫‘会了’。这是一种胜利的感觉，是一种喜悦的感觉，让你有信心再接下去做一道又一道的题目，让你快乐地学习着。我已经从一个不知道怎么学习的学生变成了一个知道怎么学习、怎么深入、怎么学会的学生，相信我的成绩一定会快速提高！”
在基地学习了三天，一个月后，张晗的数学月考成绩提高到106分。
在唐曾磊的博客上，有很多关于如何提高学习成绩的文章，也有很多和张晗类似的快速提高学习成绩的成功教育案例。为此，有网友在他的腾讯微博上问：“唐老师，你经常提到帮助孩子提高成绩，这不是在做应试教育吗？”唐曾磊回答：“医生拿刀就是在杀人吗？正如医生拿刀救人，我是打着应试教育的幌子在做素质教育！”
为什么用“学会的三个标准”让孩子做题是素质教育呢？难道做题的背后有什么玄机吗？
唐曾磊告诉记者：“在学习中严格执行‘学会的三个标准’，其根本目的是培养孩子认真的能力。”
“认真是一种能力，不是态度。认真的能力是一次性把自己的能力发挥到极致的能力。当孩子具有认真能力的时候，他们每次做事情都会全神贯注，都会做到能力的顶峰，而且每次都会有一定的进步，都会提升他们的智慧。有了认真的能力，他们一定会学好、考好，将来也一定会工作好，因为他们能够一次性把事情做到自己能力的顶峰！”唐曾磊说，“坦率地讲，我们是在做素质教育，只是家长们太势利，他们会更多地看到分数的作用（当然这跟现在的教育大环境有关），跟他们讲素质教育往往讲不通，所以我们就拿应试教育来诱惑他们‘上钩’——尽管在应试教育方面我们做的是最好的，但这只是我们素质教育的一点副产品而已。我们从来不相信一个素质好的孩子成绩会不好！”
在认真中体会快乐，在快乐中提升智慧
十天，七天，甚至只是短短两天的基地学习生活，很多孩子只是用“学会的三个标准”做了一道题目，这到底能让他们有多大的收获呢？
让我们来听一听孩子们是怎么说的。
“来基地上课之前我万万没想到，一道题能有超过十种的解法。一章的内容能全部体现到一道题上，而且能体现得这样充分，太让我惊叹了！一道题把人的智慧全部体现出来了！这种教学方法是我从未体验过的。”
——认真能力训练一对一学员胡瑛苗，来自河北石家庄十七中
“在练习课上，孟老师给了我一张纸，上面是一道有关一次函数的题。题难吗？不难，是一道课本上的练习题，我当然很快就做出来了，但没想到老师竟然还要检查。乍一看也没错啊，细细一看，‘象限’的‘象’字写成了‘像’，老师要我重做。果然是一字也错不得啊！这一道简简单单的题，经过一系列变形，竟变得很难。看来唐老师说得不错：‘妖魔鬼怪都是人。’说白了也就是万变不离其宗。‘宗’是最基本的东西。如果把一个事物的本质弄明白了，任凭它变出多少种花样、多少种模式也不会觉得难。同时也应了唐老师说的那句话：‘世上没有难题，只有不知道本质的题。’”
——认真能力训练精品小班学员张云翔，来自河北邯郸二十五中
“这次我真实地体会到了学习方法的重要性、高效性。两天来，我只做了一道题。题，只一道，却变化万千。它本着一个不变的公式，任表象复杂地变动，然而归根到底，它还是一道题。‘做题’，在我的概念里有了不同的含义。做一道题，便做通了所有这一类题，掌握了做一切题的法则。两天，一道题，在这小小的数字中我受益终生。且不说心理的、人生的大收获，小小一题便已让我如醉如痴了。学会学习并不在于学到多少东西，而是能够把一个东西学到什么程度。两天的学习当然不是把所有的知识都学会了，而是用一道题引路，逐步体验学会的感觉，逐步找到能深入题的途径，是拿到一种工具并学会操作它。都说‘授人以鱼不如授人以渔’，用在这儿再合适不过。”
——认真能力训练精品小班学员纪金霖，来自山西平遥中学
从孩子们的话语中，看得出他们学习时的投入与痴迷，还有那种收获的喜悦。唐曾磊笑着告诉记者，很多带孩子来基地学习的家长都会感叹：孩子到这儿就像换了一个人，学习会上瘾，会不知疲倦地一遍遍做题，甚至课间都不休息。对此，他解释说：“基地的老师帮孩子做到了‘认真’和‘学会’，让孩子体会到了深入学习的快乐，所以孩子会乐此不疲。”他说，“只要孩子能够按照基地的要求，严格执行‘学会的三个标准’，逐渐培养起认真的能力，学习成绩就一定会提高，整个做人的品质也会不断地提升。”
基地面向学生的课程有认真能力训练精品小班课程（每月一期）、认真能力训练营（寒暑假开办）、认真能力模块训练课程（网络课）、平等思维教育问题对话等。
平等思维教育问题对话是唐曾磊和学生一对一进行的，时间仅有一两个小时。令人难以置信的是，就这么短短的一两个小时，也会对学生产生深刻的影响。
和唐曾磊对话后，耿滋翔同学说：
“平等思维教育问题对话中我们没有绝对的对与错之分，我的‘对’是因为唐老师的认同，而我的‘错’是因为他用另一种思路向我诠释了我将要认同的‘对’。这种对话方式对我来说无疑是新奇的，而它的新奇之处就是不同于平时校园中的对话。任何教育都是有缺陷的，但似乎平等思维教育问题对话是一个例外。大概你是不能完全理解的，若不是你真正亲身去听了、感受了。走出会话室的那一瞬间，我感到一种少有的喜悦。这喜悦大概是因为我思想的升华……”
在基地的学习生活，给孩子们留下了美好的记忆和深刻的体验，他们收获的不只是学习上的进步，还有智慧的提升。难怪王礼睿同学会发出这样的感叹：
“一直觉得中国的素质教育无法做到好，但唐老师打着应试教育幌子的素质教育做到了，应该说做得十分彻底！”
提升家长素质，为幸福保驾护航
教育是什么？
唐曾磊说：“教育是帮助孩子变得更有知识、更有能力、更有智慧，能更加轻松地应对生活中的事情，逐渐变得越来越开心、幸福的过程。”
教育，仅仅面向孩子是不够的，因为孩子生活在家庭中，他们每天都会受到家长的影响。哪怕仅仅是从学习的角度考虑，如果家长素质很差，不能与孩子和谐沟通，孩子就不太可能爱学习、会学习。即便在接受基地的培训后，孩子身上已经萌发出爱学习、会学习的嫩芽，也可能会被不懂教育的家长轻易把嫩芽毁灭。
山东的王梦婷是基地认真能力训练精品小班的学员。梦婷在高一时来基地学习后，成绩很快有了进步。有一天考卷发下来，她高高兴兴地向妈妈报喜：“上次考70分，这次考85分，我的成绩明显提高了！”妈妈一看考卷，确实是得了85分，但有一个小题目是前两天她刚和梦婷讨论过的，结果梦婷还是做错了。妈妈马上就急了：“这个题目你怎么又错了？”梦婷听她说了这一句话，一把将卷子抽走，再也不让她看了。
梦婷妈妈就是这样一位曾经不懂得怎么教育孩子、不会和孩子沟通的家长，因母女关系紧张，梦婷在小学和初中时曾经三次离家出走。梦婷妈妈非常爱孩子，为了改变这种状况，她开始听唐曾磊讲的平等思维和谐沟通心法课。唐老师所讲的“对孩子，什么是真正的爱”，深深地打动了她的心。
“爱是一种能力，爱是让被爱的人感受到爱的能力，爱是让被爱的人在自己面前感受到轻松、自在、温馨、安心、踏实的能力。爱一个孩子，就首先要接纳孩子，因为没有接纳，就根本达不成有效的沟通。如果没有有效的沟通，对孩子的帮助就永远不可能实现。接纳孩子最关键的就是要让孩子以现有的情况感到自在，而不是做什么改变之后才能被接纳。
“当我们真心爱孩子、接纳孩子的时候，如果看到孩子做事情很愚蠢，我们心里会想：这个可怜的小东西，他毕竟还小，没有能力，没有智慧，在现有的能力和智慧水平下，他只能做出这样的事情！所以，一是出现这样的情况是正常的，二是心里会对孩子产生无限的慈悲——无限的原谅，无限的帮助，无限的爱！
“对孩子，真正的爱就是慈悲，就是无限的接纳，无限的原谅，无限的帮助，无限的爱……”
梦婷妈妈变了。她开始每天坚持写小字条鼓励梦婷，让梦婷变得快乐起来。她不再把学习挂在嘴边，不再每天追问梦婷“按照唐老师说的‘学会的三个标准’做了吗’。慢慢地，梦婷变得爱和妈妈开玩笑了，不仅把学校发生的事情讲给妈妈听，还把自己的隐私毫无保留地告诉妈妈以寻求帮助。妈妈的进步带动了梦婷的进步，高二上学期期中考试后，梦婷的成绩在班级排名第一，被学校评为“成绩最优秀的学生”。
在平等思维和谐沟通心法课上，唐曾磊向家长提出改善沟通的建议：“1.停止情绪化。情绪化就是愚蠢，只会伤人伤己。2.停止抱怨。抱怨只会引起对方反感，不能解决问题。3.停止否定。否定就可能带来对抗，要以提问的方式让对方明白问题所在。4.相信自己可能出错。沟通不是自以为是地指责、批评对方并试图改变对方，而是首先承认自己也可能错……”
平等思维和谐沟通心法课，让许多家长发现了自身存在的种种问题，开始学会与孩子和谐沟通，让亲子关系变得融洽，让孩子变得开心、幸福，让家庭变成幸福的乐园。
纪金霖的妈妈说：“听了唐老师的讲座，有‘听君一席话，胜读十年书’之感，明白原来自己对教育孩子实乃文盲。曾自以为对孩子付出很多，现在明白爱得无力，爱得无效，爱得可怕，愧对孩子！和谐沟通是我以后的努力目标。我要从零做起，学做家长！”
梦婷妈妈写给基地的感谢信，说出了所有在基地学习过的家长的心声：“感谢唐老师及基地的各位老师对我们的帮助。愿天下所有的家长都能在你们的帮助下，快乐地和孩子一起成长！”
在采访中记者感到，基地的教育方法和教育思想对中小学教师来说极具启发意义。比如唐曾磊提出“培养学生认真的能力”，学生学不好、考不出好成绩常常是因为浮躁、粗心，培养孩子认真的能力可以从根本上提高孩子的学习成绩；他提出的和谐沟通三大步骤“接纳、理解、提建议”，同样适用于教师（尤其是班主任）和孩子的沟通，可以帮助教师在接纳孩子的前提下，真正把话说到孩子的心里去，真正起到对孩子正向帮助的作用；他所讲的“对孩子，什么是真正的爱”，同样适用于教师，可以让师爱变得更博大、更包容、更温暖……
打着应试教育幌子的全国养成教育实验基地暨平等思维教育基地，确实是在做着一项提高学生和家长素质、提升人的学习能力和智慧水平，从而帮助更多人走向智慧和幸福的事业。愿更多的人能在基地受益，变得爱学习、会学习，能与身边的人和谐沟通，有爱的能力，让自己和周围的人生活得更开心、更幸福！
（责 编 晓 月）
（本文刊发于2012年第9期《河南教育》）
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